●温和地训练儿童,使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯,这是一种可以使他们精神镇定并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。(英)洛克

●体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感,如果没有这些情感,那末认识世界(包括学习)就是不可能的。前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》

母亲是儿童最好的教师,她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。(前苏联)克鲁普斯卡娅

●用溺爱态度培养出来的人,是自私自利到所谓透顶了的人。(前苏联)苏霍姆林斯基

●母�������ɵ����Ծ���欺子,子而不信其母,非以成教也。《韩非子》

●让你的孩子说实话,这正是对他的教育开始。(美)罗金斯

●子女之教育,一般人常有谬误对女儿之教育专注意其身体,忽略其精神;而对儿子则忙于修饰其精神,而忽略其身体。(英)休谟

●家庭中正常关系的失调,是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。(美)杜威《经验与教育》

●野性难驯的马儿,只要合适地加以训练,是可以成为骏马的。(捷克)夸美纽斯

●把完善的教育遗留给子女,乃是最好的遗产。(英)司各特

●某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。斯宾塞《教育论》

●数子十过,不如奖子一长;数过不改也徒伤情,奖长易劝也且全恩。(清)颜元

●妨害儿童,哗众取宠��������的教育,从一开始就破坏着人的性格。(俄)乌申斯基

●宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落,使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。(前苏联)苏霍姆林斯基

●人在生后三年所学的事,比成年后在大学所学的量更多。(德)保罗

爱迪生幼年的故事,给了我两个深刻的印象一是科学要从小孩学起,二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。陶行知《致育才之友书》

●教你的孩子缄默,他便很快就学会说话了。(美)富兰克林

●男孩子生性自由,不善服从;对待他们,当以诚恳和率直的态度,帮助他们建立起勇气。(法)蒙田

●棍棒下成长起来的孩子,心灵更为懦弱,更为固执。(法)蒙田

●人的性格主要是在幼年时期形成的。人的性格中在幼年时期所形成的一切是非常牢固的,并将成为人的第二天性。(俄)乌申斯基

●多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识,对于带好孩子是不可缺少的。(英)斯宾塞《教育论》

人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,及至以后采取手段去改的时候,它们已经是扎下了深根,以致永远也把它们拔不掉了。卢梭《爱弥尔》

●初期的教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。(希腊)柏拉图


●教育随生命开始,在我们察觉个性已建立之前,后来的教诲已很难将它移动及改变。(英)莎士比亚

●我认为一个贤明的父亲与其让儿子在儿童时期善于交际,逗人喜欢,不如让他在长大成人以后变成一个能干有用的人。(英)洛克

●教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则只是填鸭式的灌输,毫无意义可言。(法)蒙田

●随便哪个孩童,单吃甜食点心和糖果决不会长成一个健康的人。精神食粮也和物质食粮一样,必须丰富而富有营养。(德)罗伯特舒曼

●受罚最重的孩子,长大了很少有成为最好的人的。(英)斯宾塞

●教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前,后来的教诲已很难将它移动及改变。(英)莎士比亚

●如果有人问我,教育孩子需要哪一种资格,我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。(英)伊罗丝

●在人身上,唯一能够持久的东西是少年时期吸收得来的东西,所以,最谨慎的办法是当年少的时候,便去把他们形成到合乎智慧标准。(捷克)夸美纽斯

●友善伴随着孩子,他看见洒向人间的都是爱。(英)劳诺尔蒂

●我们的教育是同我们的生命一起开始的(法)卢梭《爱弥儿

●父母是天然的教师。他们对儿童,特别是幼儿的影响最大。(前苏联)克鲁普斯卡娅

●溺爱的双亲应该记住每样事都替孩子做,不希望孩子做什么事,这是对他有害的,孩子通常不需要娇养,他们要能尽职负责,过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。(英)利斯

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